{"id":2957,"date":"2023-06-01T12:00:00","date_gmt":"2023-06-01T10:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.oikonomia.it\/?post_type=articolo&p=2957"},"modified":"2026-04-19T13:41:45","modified_gmt":"2026-04-19T11:41:45","slug":"schede-di-rilevazione-utilizzate-nel-corso-della-ricerca","status":"publish","type":"articolo","link":"https:\/\/www.oikonomia.it\/en\/2023\/giugno\/schede-di-rilevazione-utilizzate-nel-corso-della-ricerca\/","title":{"rendered":"Schede di rilevazione utilizzate nel corso della ricerca"},"content":{"rendered":"

<\/p>\n
\n
\n

Allegato 1. Scheda di adesione e mappa personale<\/h2>\n

Questa scheda \u00e8 stata realizzata sulla base del modello ideato e adottato da Solidarius Italia in percorsi formativi per formatori in due aree di sperimentazione a Bergamo e Como nell\u2019ambito del progetto Erasmus + VET \u201cStrengthening VET trainers\u2019 competences on the Social Solidarity Economy\u201d,<\/em>\u00a0promosso da sei partner di Portogallo, Romania, Francia, Germania, Italia e dalla rete di Economia sociale solidale europea RIPESS e finanziato dall\u2019UE.<\/p>\n

SCHEDA E MAPPA PERSONALE<\/p>\n

    \n
  • ANAGRAFICA<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n

    Nome – Cognome – Luogo e data di nascita – Indirizzo di residenza \u2013 Telefono – Indirizzo mail<\/p>\n

    Se non sei nat* in Italia, da quanto tempo sei qui? ___<\/p>\n

    Quali motivi ti hanno spinto a venire in Italia? ___<\/p>\n

    Pensi di restare NO \u20dd SI \u20dd Se hai risposto SI:<\/p>\n

    Penso di rientrare nel paese di origine: entro poco tempo \u20dd Penso che lo far\u00f2 pi\u00f9 in l\u00e0 \u20dd<\/p>\n

    Vivo da solo* \u20dd<\/p>\n

    Vivo con la mia famiglia \u20dd Chi ne fa parte? \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.<\/p>\n

    Vivo con altre persone con le quali condivido l\u2019alloggio \u20dd<\/p>\n

      \n
    • FORMAZIONE E LAVORO<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n

      Titolo di studio – Altre esperienze formative<\/p>\n

      Professione attuale – Luogo di lavoro – Tipo di contratto<\/p>\n

      Altre professioni svolte \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026..<\/p>\n

      Cosa sai fare? Scrivi almeno 3 cose \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026…<\/p>\n

      Cosa ti piace fare? Scrivi almeno 3 cose \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026..<\/p>\n

        \n
      • TEMPO \u201cSCELTO\u201d<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n

        Altre attivit\u00e0: Che svolgo da solo\/sola \u2013 Che svolgo in compagnia<\/p>\n

        Del tempo che scegli di dedicare a quel che vuoi, quanto ne dedichi ad attivit\u00e0 sociali o di volontariato? ___<\/p>\n

        Quali? ___<\/p>\n

        PERCENTUALE DI TEMPO DEDICATO A (nell\u2019arco di un mese)<\/p>\n

        FORMAZIONE ___ % LAVORO ____ % TEMPO \u201cSCELTO\u201d ____ %<\/p>\n

          \n
        • IL MIO TERRITORIO<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n

          (Citt\u00e0 e provincia)<\/p>\n

          LUOGHI CHE FREQUENTO ABITUALMENTE ___<\/p>\n

          LUOGHI CHE PREFERISCO (al max 3) ___ – Perch\u00e9<\/p>\n

          LUOGHI CHE EVITO ___ – Perch\u00e9<\/p>\n

            \n
          • LA MIA COMUNIT<\/strong>\u00c0<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n

            CHI CONSIDERI PARTE DELLA TUA COMUNIT\u00c0? ___<\/p>\n

            IN CHE MODO PARTECIPI ALLA VITA DELLA TUA COMUNIT\u00c0? ___<\/p>\n

            Scheda di intervista a coppie<\/h2>\n

            Buongiorno, come concordato alla fine dell\u2019incontro che si \u00e8 tenuto il 6 marzo, vi proponiamo una scheda per l\u2019intervista da fare reciprocamente con un altro\/a componente del gruppo di ricerca, a vostra scelta. Vi chiediamo:<\/p>\n

            \u2212 di prendere contatto, appena ricevete questa scheda, con il\/la collega per formare la vostra \u201ccoppia\u201d<\/p>\n

            \u2212 di comunicarci entro gioved\u00ec 18 marzo i\/le componenti della vostra coppia<\/p>\n

            \u2212 di pubblicare sulla piattaforma, entro sabato 27 marzo, le schede compilate.<\/p>\n

            Siamo a disposizione per chiarimenti e informazioni. Soana e Paola<\/p>\n

             <\/p>\n

            Intervistato\/a<\/strong><\/p>\n

              \n
            • Nome<\/li>\n
            • Cognome<\/li>\n
            • Et\u00e0<\/li>\n
            • Genere<\/li>\n
            • Titolo di studio<\/li>\n
            • Paese d\u2019origine<\/li>\n
            • Lingue parlate<\/li>\n<\/ul>\n

              L\u2019analisi di contesto della ricerca-azione parte da me:<\/strong><\/em><\/p>\n

              Conosco e ho relazioni con persone che possono essere funzionali ai fini della ricerca:<\/p>\n\n\n\n\n\n\n
              Persona<\/td>\nPerch\u00e9 potrebbe essere funzionale ai fini della ricerca<\/td>\nLa conosco e ho relazioni<\/td>\nNon la conosco e vorrei essere aiutato\/a a raggiungerla<\/td>\n<\/tr>\n
               <\/td>\n <\/td>\n <\/td>\n <\/td>\n<\/tr>\n
               <\/td>\n <\/td>\n <\/td>\n <\/td>\n<\/tr>\n
               <\/td>\n <\/td>\n <\/td>\n <\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

              Nel mio territorio esistono organizzazioni, gruppi, enti, uffici che possono essere funzionali ai fini della ricerca:<\/p>\n\n\n\n\n\n\n
              Organizzazione, gruppo, ente\u2026<\/td>\nPerch\u00e9 potrebbe essere funzionale ai fini della ricerca<\/td>\nLi conosco e ho relazioni<\/td>\nNon li conosco e vorrei essere aiutato\/a a raggiungerli<\/td>\n<\/tr>\n
               <\/td>\n <\/td>\n <\/td>\n <\/td>\n<\/tr>\n
               <\/td>\n <\/td>\n <\/td>\n <\/td>\n<\/tr>\n
               <\/td>\n <\/td>\n <\/td>\n <\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

              Allegato 2. I quattro questionari della ricerca<\/h2>\n

               <\/p>\n

              A. Cittadini Migranti del mondo globale:
              \nla sfida di educare adolescenti migranti e rifugiati1<\/sup><\/h3>\n

               <\/p>\n

              Dati generali richiesti agli Intervistati<\/strong>2<\/sup><\/p>\n

              i. Sesso: M \u20dd F \u20dd<\/p>\n

              ii. Citt\u00e0 (municipio \u2013 quartiere)<\/p>\n

              iii. Et\u00e0<\/p>\n

              iv. Titolo di studio<\/p>\n

              v. Professione<\/p>\n

              vi. Orario\/modalit\u00e0 dell\u2019attivit\u00e0 professionale:
              \npart time \u20dd
              \npart time smart working \u20dd
              \nfull time \u20dd
              \nfull time smart working \u20dd
              \nnon lavoro \u20dd<\/p>\n

              vii. Attivit\u00e0 volontaria
              \nNO \u20dd SI \u20dd Quale \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026..<\/p>\n

              viii. Nazionalit\u00e0:
              \nItaliana \u20dd Non Italiana \u20dd
              \nPer chi NON \u00e8 di nazionalit\u00e0 italiana:<\/p>\n

                \n
              1. \n
                  \n
                1. Paese di origine<\/li>\n
                2. Anno d\u2019arrivo in Italia<\/li>\n
                3. Lingua materna<\/li>\n
                4. Quale tipo di documento possiede?
                  \nA) Permesso di soggiorno – B) Carta CE – C) Cittadinanza italiana \u2013 D) Altro (specificare)<\/li>\n<\/ol>\n<\/li>\n<\/ol>\n

                  Quanto conosce la lingua italiana?\u00a0(Da 1 per niente a 5 totalmente):<\/em>
                  \nLettura 1 \u20dd 2 \u20dd 3 \u20dd 4 \u20dd 5 \u20dd
                  \nAscolto 1 \u20dd 2 \u20dd 3 \u20dd 4 \u20dd 5 \u20dd
                  \nParlato 1 \u20dd 2 \u20dd 3 \u20dd 4 \u20dd 5 \u20dd
                  \nScritto 1 \u20dd 2 \u20dd 3 \u20dd 4 \u20dd 5 \u20ddix. Sa cosa si intende per educazione alla cittadinanza globale?
                  \nDa 1 per niente a 5 totalmente:\u00a0<\/em>1 \u20dd 2 \u20dd 3 \u20dd 4 \u20dd 5 \u20dd<\/p>\n

                  x. Sa cosa si intende per sviluppo sostenibile?
                  \nDa 1 per niente a 5 totalmente:\u00a0<\/em>1 \u20dd 2 \u20dd 3 \u20dd 4 \u20dd 5 \u20dd<\/p>\n

                    \n
                  1. Cosa intende per sostenibilit\u00e0?<\/strong>\n
                      \n
                    1. lasciare alle future generazioni un mondo vivibile in senso economico, sociale ed ambientale \u20dd<\/li>\n
                    2. usufruire delle risorse che la natura offre senza preoccuparsi del loro consumo \u20dd<\/li>\n
                    3. fare in modo che ogni risorsa utilizzata abbia una compensazione in termini di consumo energetico\u20dd<\/li>\n<\/ol>\n<\/li>\n
                    4. Quali sono secondo lei le sfide pi\u00f9 urgenti del cittadino globale?
                      \n<\/strong>Da 1 meno urgente a 5 pi\u00f9 urgente<\/em>:<\/li>\n<\/ol>\n

                      2.1 Pace e non violenza 1 \u20dd 2 \u20dd 3 \u20dd 4 \u20dd 5 \u20dd<\/p>\n

                      2.2 Giustizia sociale 1 \u20dd 2 \u20dd 3 \u20dd 4 \u20dd 5 \u20dd<\/p>\n

                      2.3 Diritti umani 1 \u20dd 2 \u20dd 3 \u20dd 4 \u20dd 5 \u20dd<\/p>\n

                      2.4 Benessere ed equit\u00e0 economica 1 \u20dd 2 \u20dd 3 \u20dd 4 \u20dd 5 \u20dd<\/p>\n

                      2.5 Integrazione culturale 1 \u20dd 2 \u20dd 3 \u20dd 4 \u20dd 5 \u20dd<\/p>\n

                      2.6 Equilibrio ecologico 1 \u20dd 2 \u20dd 3 \u20dd 4 \u20dd 5 \u20dd<\/p>\n

                      2.7 Partecipazione democratica 1 \u20dd 2 \u20dd 3 \u20dd 4 \u20dd 5 \u20dd<\/p>\n

                        \n
                      1. Secondo lei \u00e8 importante avere una formazione globale?
                        \n<\/strong>Da 1 per niente a 5 totalmente:<\/em><\/li>\n<\/ol>\n

                        3.1 \u00c8 importante per un cittadino migrante 1 \u20dd 2 \u20dd 3 \u20dd 4 \u20dd 5 \u20dd<\/p>\n

                        3.2 \u00c8 importante per tutti i cittadini 1 \u20dd 2 \u20dd 3 \u20dd 4 \u20dd 5 \u20dd<\/p>\n

                        3.3 Perch\u00e9?<\/p>\n

                          \n
                        1. Secondo lei nei sistemi scolastici e formativi che conosce viene privilegiata:<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n

                          4.1 una formazione globale \u20dd<\/p>\n

                          4.2 un approccio specifico e settoriale alle competenze \u20dd<\/p>\n

                          4.3 entrambi \u20dd<\/p>\n

                            \n
                          1. Secondo lei \u00e8 importante l’educazione alla cittadinanza globale?<\/strong>
                            \nDa 1 per niente a 5 totalmente:<\/em><\/li>\n<\/ol>\n

                            5.1 \u00c8 importante per un cittadino migrante 1 \u20dd 2 \u20dd 3 \u20dd 4 \u20dd 5 \u20dd<\/p>\n

                            5.2 \u00c8 importante per tutti i cittadini 1 \u20dd 2 \u20dd 3 \u20dd 4 \u20dd 5 \u20dd<\/p>\n

                            5.3 Perch\u00e9?<\/p>\n

                              \n
                            1. Secondo lei diventare cittadino globale e acquisire le relative competenze specifiche e settoriali
                              \n\u00e8 un compito che si realizza:<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n

                              6.1 da soli \u20dd<\/p>\n

                              6.2 in gruppo ristretto \u20dd<\/p>\n

                              6.3 nella propria comunit\u00e0 di riferimento \u20dd<\/p>\n

                              6.4 in una comunit\u00e0 allargata \u20dd<\/p>\n

                                \n
                              1. Secondo lei quali sono le principali ostacoli da superare per l’accesso all\u2019istruzione
                                \ne all\u2019educazione alla cittadinanza globale di migranti e rifugiati?
                                \n<\/strong>(Da 1 = ostacoli poco rilevanti a 5 = ostacoli pi\u00f9 rilevanti)<\/em><\/li>\n<\/ol>\n

                                7.1 Barriere legali 1 \u20dd 2 \u20dd 3 \u20dd 4 \u20dd 5 \u20dd<\/p>\n

                                7.2 Aspetti amministrativi, comprese scadenze di
                                \nregistrazione rigide 1 \u20dd 2 \u20dd 3 \u20dd 4 \u20dd 5 \u20dd<\/p>\n

                                7.3 Risorse umane e finanziarie insufficienti 1 \u20dd 2 \u20dd 3 \u20dd 4 \u20dd 5 \u20dd<\/p>\n

                                7.4 Sostegno psicosociale insufficiente 1 \u20dd 2 \u20dd 3 \u20dd 4 \u20dd 5 \u20dd<\/p>\n

                                7.5 Supporto linguistico e di mediazione culturale mancante
                                \no insufficiente 1 \u20dd 2 \u20dd 3 \u20dd 4 \u20dd 5 \u20dd<\/p>\n

                                7.6 Stereotipi e pregiudizi 1 \u20dd 2 \u20dd 3 \u20dd 4 \u20dd 5 \u20dd<\/p>\n

                                7.7 Limitate opportunit\u00e0 per gli adolescenti 1 \u20dd 2 \u20dd 3 \u20dd 4 \u20dd 5 \u20dd<\/p>\n

                                7.8 Perdita dello status legale per minori stranieri
                                \nnon accompagnati che compiono 18 anni 1 \u20dd 2 \u20dd 3 \u20dd 4 \u20dd 5 \u20dd<\/p>\n

                                  \n
                                1. Nell\u2019ultima Enciclica Fratelli tutti, Papa Francesco parla della necessit\u00e0 di una<\/strong>\u00a0governance globale di una collaborazione internazionale per una pianificazione a lungo termine della migrazione, andando oltre le singole emergenze a favore dello sviluppo solidale di tutti i popoli basato sul principio della gratuit\u00e0.
                                  \n<\/strong>Quanto \u00e8 d\u2019accordo da 1 a 5?\u00a0(Da 1 per niente a 5 totalmente)<\/em>\u00a01 \u20dd 2 \u20dd 3 \u20dd 4 \u20dd 5 \u20dd<\/li>\n
                                2. Perch\u00e9?
                                  \n<\/strong>\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.<\/li>\n<\/ol>\n

                                  B. Scuola elementare e l\u2019educazione a distanza in tempo di COVID193<\/sup><\/h3>\n

                                  Genitorialit\u00e0 ed educazione ai tempi del Covid: com’\u00e8 cambiato il concetto di genitorialit\u00e0 e come ha influito la crisi pandemica sull\u2019educazione dei bambini? Nell\u2019ultimo anno abbiamo attraversano una delle crisi pi\u00f9 importanti dell\u2019ultimo secolo, la crisi epidemica causata dal Sars Covid-19 ha messo a dura prova la vita di tutte e tutti noi, e in particolar modo abbiamo notato che a farne le spese sono state le classi pi\u00f9 fragili. Sappiamo anche che quello che \u00e8 successo in altri paesi \u00e8 stato ed \u00e8 molto pi\u00f9 grave di quanto accaduto in Italia e le notizie che sono arrivate da chi in quei paesi ha amici o parenti hanno colpito tutti.<\/p>\n

                                  Abbiamo scelto di osservare in che modo la crisi ha influito sull\u2019educazione dei ragazzi, visto che la loro vita a causa della chiusura della scuola \u00e8 stata totalmente sconvolta e cos\u00ec anche la loro educazione. Chi sono le persone che hanno avuto pi\u00f9 vicino in questi mesi e che hanno esercitato un ruolo genitoriale? Come li hanno sostenuti non solo nella loro educazione ma anche nella loro socialit\u00e0?<\/p>\n

                                  Target:\u00a0<\/strong>Genitori, tutori e responsabili anche temporanei (babysitter, altro..) di bambini in et\u00e0 scolare 5-11 anni.<\/p>\n

                                  Metodologia<\/strong>: Osservazione partecipata.- domande aperte e chiuse<\/p>\n

                                  Obiettivo<\/strong>: Com’\u00e8 cambiato il rapporto del\/della bambino\/a del elementare (5 a 11 anni) col mondo? Il nostro obiettivo \u00e8 capire come la concezione di genitorialit\u00e0 sia mutata e come questo abbia influito sull\u2019educazione dei ragazzi. Vogliamo creare un\u2019indagine che miri a trovare sia i punti deboli che i punti di forza, cos\u00ec da poter comprendere a fondo le criticit\u00e0 legate al fenomeno e cercare possibili soluzioni.<\/p>\n

                                   <\/p>\n

                                  Dati generali richiesti agli Intervistati
                                  \n<\/strong>vedi scheda A<\/em>.<\/p>\n

                                    \n
                                  1. Il\/la bambino\/a
                                    \n<\/strong>1.1 bambino \u20dd bambina \u20dd Et\u00e0 \u2026\u2026.
                                    \n<\/strong>1.2 bambino \u20dd bambina \u20dd Et\u00e0 \u2026…<\/li>\n
                                  2. Chi \u00e8 lei per il\/la bambino\/a
                                    \n<\/strong>Genitore \u20dd parente \u20dd baby-sitter \u20dd<\/li>\n
                                  3. Persone con cui vive il\/la bambino\/a
                                    \n<\/strong>Parentela Et\u00e0 Professione
                                    \n________ _____ __________
                                    \n________ _____ __________
                                    \n________ _____ __________
                                    \n________ _____ __________<\/li>\n
                                  4. Come si \u00e8 trovato\/a con il sistema di educazione a distanza?
                                    \n<\/strong>4.1 Molto male \u20dd 4.2 Male \u20dd 4.3 Bene \u20dd 4.4 Molto bene \u20dd<\/li>\n
                                  5. Il\/la bambino\/a si \u00e8 adattato\/a a questa modalit\u00e0 di studio:
                                    \n<\/strong>5.1 Molto male \u20dd 5.2 Male \u20dd 5.3 Bene \u20dd 5.4 Molto bene \u20dd<\/li>\n
                                  6. Erano presenti problemi di strumenti o di collegamento?
                                    \n<\/strong>Possono essere segnate pi\u00f9 risposte.<\/em>
                                    \n<\/strong>6.1 Non abbiamo avuto problemi \u20dd
                                    \n6.2 assenza d\u2019internet a casa \u20dd
                                    \n6.3 debolezza della rete internet \u20dd
                                    \n6.4 mancanza di computer, tablet, cellulare \u20dd
                                    \n6.5 incidente con computer, tablet, cellulare \u20dd
                                    \n6.6 altro:………………………………………………\u2026 \u20dd<\/li>\n
                                  7. Si sono presentati altri problemi?<\/strong>
                                    \nPossono essere segnate pi\u00f9 risposte.
                                    \n<\/em>7.1 troppe persone a casa \u20dd
                                    \n7.2 contemporaneit\u00e0 di collegamento \u20dd
                                    \n7.3 altri problemi \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026<\/li>\n
                                  8. Dove si svolgono o sono state svolte le lezioni a distanza?<\/strong>
                                    \n\u00c8 possibile pi\u00f9 di una risposta.
                                    \n<\/em>8.1 stanza del\/della bambino\/a \u20dd
                                    \n8.2 cucina\/sala \u20dd
                                    \n8.3 balcone \/ terrazza \u20dd
                                    \n8.4 altro\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026………………………………………………………………\u2026<\/li>\n
                                  9. Il\/la bambino\/a ha perso qualche lezione?<\/strong>
                                    \nNO \u20dd
                                    \nSI \u20dd Se s\u00ec:
                                    \n9.1 da 1 a 5 \u20dd
                                    \n9.2 da 5 a 10 \u20dd
                                    \n9.3 da 10 a 20 \u20dd
                                    \n9.4 +20 \u20dd
                                    \n9.5 tutte \u20dd<\/li>\n
                                  10. Per quali motivi ha saltato la\/e lezione\/i?
                                    \n<\/strong>\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026..<\/li>\n
                                  11. Chi ha assistito il\/la bambino\/a nelle lezioni a distanza e nello svolgimento dei compiti?
                                    \n<\/strong>\u00c8 possibile pi\u00f9 di una risposta.
                                    \n<\/em>11.1 nessuno \u20dd
                                    \n11.2 genitori \u20dd
                                    \n11.3 parenti \u20dd
                                    \n11.4 baby-sitter \u20dd
                                    \n11.5 altro:……………………………….\u2026<\/li>\n
                                  12. Quale attivit\u00e0 ludica \/ di ricreazione ha svolto in questo periodo?
                                    \n<\/strong>\u00c8 possibile pi\u00f9 di una risposta.
                                    \n<\/em>12.1 Giochi da tavolo \u20dd
                                    \n12.2 Giochi elettronici \u20dd
                                    \n12.3 Lettura \u20dd
                                    \n12.4 Giochi di movimento \u20dd
                                    \n12.5 Film \u20dd
                                    \n12.6 Televisione \u20dd
                                    \n12.7 Altro\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026…
                                    \n12.8 Nessuna \u20dd<\/li>\n
                                  13. E dove?
                                    \n<\/strong>\u00c8 possibile pi\u00f9 di una risposta.
                                    \n<\/em>13.1 casa \u20dd
                                    \n13.2 terrazza\/balcone \u20dd
                                    \n13.3 parco\/piazza\/spiaggia \u20dd
                                    \n13.4 altro:……………………………<\/em><\/li>\n
                                  14. Ci sono stati comunque momenti di socialit\u00e0 con altri bambini?
                                    \n<\/strong>NO \u20dd
                                    \nSI \u20dd Se s\u00ec:
                                    \n14.1 Frequenti \u20dd 14.2 Pochi \u20dd 14.3 Molto pochi \u20dd<\/li>\n
                                  15. Dove avvenivano gli incontri?
                                    \n<\/strong>\u00c8 possibile pi\u00f9 di una risposta.
                                    \n<\/em>15.1 scuola \u20dd
                                    \n15.2 centri ricreativi \u20dd
                                    \n15.3 associazioni \u20dd
                                    \n15.4 casa \u20dd
                                    \n15.5 terrazza\/balcone \u20dd
                                    \n15.6 parco\/piazza\/spiaggia \u20dd
                                    \n15.7 su internet \u20dd
                                    \n15.8 altro:……………………………<\/li>\n
                                  16. Ha osservato qualche cambiamento riguardo all\u2019atteggiamento del\/la bambino\/a?
                                    \n<\/strong>NO \u20dd
                                    \nSI \u20dd Se s\u00ec quali: \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026..<\/li>\n
                                  17. Si sono verificati casi di COVID tra i parenti o conoscenti del\/la bambino\/a, anche gravi?<\/strong>
                                    \nNO \u20dd
                                    \nSI \u20dd Se s\u00ec:
                                    \n17.1 Con conseguenze lievi \u20dd
                                    \n17.2 Con conseguenze gravi o gravissime \u20dd<\/li>\n
                                  18. Il\/la bambino\/a ha vissuto periodi di quarantena?<\/strong>
                                    \nNO \u20dd
                                    \nSI \u20dd<\/li>\n
                                  19. Il\/la bambino\/a ha mai fatto domande a lei o ad altre persone sul COVID e sulla malattia?
                                    \n<\/strong>NO \u20dd
                                    \nSI \u20dd Se s\u00ec, pensa che le risposte lo\/a abbiano reso\/a:
                                    \n\u00c8 possibile pi\u00f9 di una risposta.
                                    \n<\/em>19.1 pi\u00f9 sereno\/a \u20dd
                                    \n19.2 pi\u00f9 preoccupato\/a \u20dd
                                    \n19.3 pi\u00f9 ansioso\/a \u20dd
                                    \n19.4 pi\u00f9 responsabile verso gli altri \u20dd
                                    \n19.5 desideroso\/a di sapere di pi\u00f9 anche su cosa accade in altri paesi \u20dd
                                    \n19.6 altro \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026<\/li>\n
                                  20. Dopo la riapertura delle scuole e la fine del lockdown il\/la bambino\/a ha iniziato qualche nuovo hobby?
                                    \n<\/strong>NO \u20dd
                                    \nSI \u20dd Se s\u00ec, quale: \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026..<\/li>\n
                                  21. Ha notato differenze nel rapportarsi con altri bambini?
                                    \n<\/strong>NO \u20dd
                                    \nSI \u20dd Se s\u00ec, quale: \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026..<\/li>\n
                                  22. Confrontando pre\/post lockdown, quanto tempo libero trascorre il\/la bambino\/a davanti a TV, tablet, computer, cellulare?
                                    \n<\/strong>22.1 molto e comunque di pi\u00f9 \u20dd
                                    \n22.3 pi\u00f9 o meno uguale \u20dd
                                    \n22.4 abbastanza ma meno \u20dd
                                    \n22.5 poco e molto meno \u20dd
                                    \n22.6 pochissimo \u20dd<\/li>\n
                                  23. Dopo la riapertura chi accompagna il\/la bambino\/a a scuola?
                                    \n<\/strong>\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026..<\/li>\n
                                  24. Dopo l\u2019attivit\u00e0 scolastica con chi sta il bambino\/a?
                                    \n<\/strong>\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026..<\/li>\n
                                  25. In conclusione, pensa che il periodo che abbiamo attraversato e che stiamo ancora attraversando stia cambiando il rapporto delle figure genitoriali (genitori, nonni, altri parenti, baby-sitter) con i\/le bambini\/e e dei bambini\/e tra loro?<\/strong>
                                    \nNO \u20dd
                                    \nSI \u20dd<\/li>\n
                                  26. Se s\u00ec, quali sono i cambiamenti che le sembrano pi\u00f9 rilevanti?
                                    \n<\/strong>\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026..<\/li>\n
                                  27. Visto che la pandemia non ha colpito un solo paese ma \u00e8 stato ed \u00e8 ancora un evento globale, secondo lei i\/le bambini\/e hanno compreso di essere non solo cittadini di una citt\u00e0 o di una nazione ma cittadini del mondo, \u201ccittadini globali\u201d?<\/strong>
                                    \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026..<\/li>\n
                                  28. Cosa si potrebbe fare per favorire nei\/lle bambini\/e questa prospettiva e per capire come \u00e8 cambiato il punto di vista e le condizioni educative di bambini e bambine in altri paesi?<\/strong>\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026<\/li>\n
                                  29. Che compito pensa che spetti in questo agli adulti?<\/strong>
                                    \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026<\/li>\n<\/ol>\n

                                     <\/p>\n

                                    GRAZIE!<\/p>\n

                                     <\/p>\n

                                    Osservazioni da parte dell\u2019intervistatore\/trice: \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.<\/p>\n

                                     <\/p>\n

                                    C. Cittadinanza globale, coscienza ecologica e ambientale4<\/sup><\/h3>\n

                                    Target:\u00a0<\/strong>persone che frequentano Licei, Universit\u00e0 (studenti, docenti, direttori di Dipartimento) ed enti, associazioni che si occupano di sostenibilit\u00e0 (es. Greenpeace, Legambiente, etc)<\/p>\n

                                    Metodologia usata:<\/strong>\u00a0Intervista semi-strutturata<\/p>\n

                                    Obiettivo<\/strong>: capire come le persone intervistate percepiscono l\u2019importanza della cittadinanza globale e del suo impatto ambientale.<\/p>\n

                                     <\/p>\n

                                    Dati generali richiesti agli Intervistati
                                    \n<\/strong>vedi scheda A<\/em>.<\/p>\n

                                      \n
                                    1. Cosa intende per sostenibilit\u00e0?
                                      \n<\/strong>1.1 Lasciare alle future generazioni un mondo vivibile in senso economico, sociale ed ambientale \u20dd
                                      \n1.2 usufruire delle risorse che la natura offre senza preoccuparsi del loro consumo \u20dd
                                      \n1.3 fare in modo che ogni risorsa utilizzata abbia una compensazione in termini di consumo energetico \u20dd<\/li>\n
                                    2. Quali sono secondo lei le sfide pi\u00f9 urgenti del cittadino globale?<\/strong>5<\/sup>
                                      \n<\/strong>Da 1 meno urgente a 5 pi\u00f9 urgente<\/em>:
                                      \n2.1 Pace e non violenza 1 \u20dd 2 \u20dd 3 \u20dd 4 \u20dd 5 \u20dd
                                      \n2.2 Giustizia sociale 1 \u20dd 2 \u20dd 3 \u20dd 4 \u20dd 5 \u20dd
                                      \n2.3 Diritti umani 1 \u20dd 2 \u20dd 3 \u20dd 4 \u20dd 5 \u20dd
                                      \n2.4 Benessere ed equit\u00e0 economica 1 \u20dd 2 \u20dd 3 \u20dd 4 \u20dd 5 \u20dd
                                      \n2.5 Integrazione culturale 1 \u20dd 2 \u20dd 3 \u20dd 4 \u20dd 5 \u20dd
                                      \n2.6 Equilibrio ecologico 1 \u20dd 2 \u20dd 3 \u20dd 4 \u20dd 5 \u20dd
                                      \n2.7 Partecipazione democratica 1 \u20dd 2 \u20dd 3 \u20dd 4 \u20dd 5 \u20dd<\/li>\n
                                    3. Secondo lei le multinazionali e le grandi aziende influiscono sulla sostenibilit\u00e0 ambientale?<\/strong>
                                      \n3.1 SI \u20dd 3.2 NO \u20dd 3.3 Non so \u20dd<\/li>\n
                                    4. Se s\u00ec, in che modo?<\/strong>
                                      \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.<\/li>\n
                                    5. Secondo lei \u00e8 giusto che vengano tassate per i danni che causano?
                                      \n<\/strong>5.1 SI \u20dd 5.2 NO \u20dd 5.3 Non so \u20dd<\/li>\n
                                    6. Cosa farebbe per riequilibrare il rapporto tra economia e ambiente?<\/strong>
                                      \nDa 1 per niente a 5 totalmente:
                                      \n<\/em>6.1 Promuovere una coscienza critica rispetto alle norme sociali e ai valori morali 1 \u20dd 2 \u20dd 3 \u20dd 4 \u20dd 5 \u20dd
                                      \n6.2 Sensibilizzare i soggetti del mio territorio per coinvolgerli in azione concrete 1 \u20dd 2 \u20dd 3 \u20dd 4 \u20dd 5 \u20dd
                                      \n6.3 Superare l\u2019approccio per settori e promuovere azioni di sistema (che
                                      \ncoinvolgano aspetti sociali, culturali, economici, tecnologici, ambientali, politici) 1 \u20dd 2 \u20dd 3 \u20dd 4 \u20dd 5 \u20dd<\/li>\n
                                    7. Secondo lei chi dovrebbe occuparsene?
                                      \n<\/strong>Da 1: dovrebbe occuparsene di meno a 5: dovrebbe occuparsene di pi\u00f9
                                      \n<\/em>7.1 I singoli cittadini 1 \u20dd 2 \u20dd 3 \u20dd 4 \u20dd 5 \u20dd
                                      \n7.2 Le comunit\u00e0 locali 1 \u20dd 2 \u20dd 3 \u20dd 4 \u20dd 5 \u20dd
                                      \n7.3 I sindaci 1 \u20dd 2 \u20dd 3 \u20dd 4 \u20dd 5 \u20dd
                                      \n7.4 I presidenti di regione 1 \u20dd 2 \u20dd 3 \u20dd 4 \u20dd 5 \u20dd
                                      \n7.5 Il governo nazionale 1 \u20dd 2 \u20dd 3 \u20dd 4 \u20dd 5 \u20dd
                                      \n7.6 la Commissione europea 1 \u20dd 2 \u20dd 3 \u20dd 4 \u20dd 5 \u20dd
                                      \n7.7 altre istituzioni internazionali 1 \u20dd 2 \u20dd 3 \u20dd 4 \u20dd 5 \u20dd<\/li>\n
                                    8. A questo fine, secondo lei, \u00e8 importante avere una formazione globale?<\/strong>
                                      \nDa 1 per niente a 5 totalmente:
                                      \n<\/em>8.1 \u00e8 importante per un cittadino migrante 1 \u20dd 2 \u20dd 3 \u20dd 4 \u20dd 5 \u20dd
                                      \n8.2 \u00e8 importante per tutti i cittadini 1 \u20dd 2 \u20dd 3 \u20dd 4 \u20dd 5 \u20dd
                                      \n8.3 perch\u00e9? \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026…<\/li>\n
                                    9. Secondo lei, nei sistemi scolastici e formativi che conosce, viene privilegiata<\/strong>6<\/sup>:<\/strong>
                                      \n9.1 una formazione globale \u20dd
                                      \n9.2 un approccio specifico \u20dd
                                      \n9.3 entrambi \u20dd<\/li>\n
                                    10. Secondo lei \u00e8 importante l\u2019educazione alla cittadinanza globale<\/strong>7<\/sup>?<\/strong>
                                      \nDa 1 per niente a 5 totalmente:
                                      \n<\/em>10.1 \u00e8 impostate per un cittadino migrante 1 \u20dd 2 \u20dd 3 \u20dd 4 \u20dd 5 \u20dd
                                      \n10.2 \u00e8 importante per tutti i cittadini 1 \u20dd 2 \u20dd 3 \u20dd 4 \u20dd 5 \u20dd
                                      \n10.3 perch\u00e9? \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.<\/li>\n
                                    11. Secondo lei diventare cittadino globale e acquisire le relative competenze specifiche e settoriali \u00e8 un compito che si realizza<\/strong>8<\/sup>:<\/strong>
                                      \n11.1 da soli \u20dd
                                      \n11.2 in gruppo ristretto \u20dd
                                      \n11.3 nella propria comunit\u00e0 di riferimento \u20dd
                                      \n11.4 in una comunit\u00e0 allargata \u20dd<\/li>\n<\/ol>\n

                                       <\/p>\n

                                      D. Cittadinanza globale e identit\u00e0: tra Global Society e identit\u00e0 multiple in migranti9<\/sup><\/h3>\n

                                      L\u2019Educazione alla Cittadinanza Globale si fonda sul presupposto che le persone oggi vivono il processo di apprendimento in un contesto globale e, anche se in modo diseguale, interagiscono a livello planetario. In un mondo che \u00e8 sempre pi\u00f9 interdipendente, promuove un senso di appartenenza alla comunit\u00e0 globale, un\u2019idea di umanit\u00e0 comune condivisa tra le persone che coinvolge anche l\u2019ambiente naturale.<\/p>\n

                                      L\u2019ECG comporta la necessit\u00e0 di allargare gli orizzonti educativi per individuare l\u2019identit\u00e0 umana e la sua appartenenza al pianeta terra.<\/p>\n

                                      L\u2019ECG intende offrire a ciascun abitante del pianeta la possibilit\u00e0 di conoscere e comprendere, nel corso della sua vita, i problemi legati allo sviluppo globale e di declinare il loro significato a livello locale e personale, nonch\u00e9 di esercitare i propri diritti e le proprie responsabilit\u00e0 di cittadino di un mondo interdipendente e in costante evoluzione, contribuendo altres\u00ec al suo procedere verso una maggiore giustizia e sostenibilit\u00e0.<\/p>\n

                                      In questo senso di appartenenza a una comunit\u00e0 pi\u00f9 ampia e a una comune umanit\u00e0 vogliamo identificare i fattori che favoriscono o rendono difficile \u201cl\u2019essere cittadini globali\u201d nella comunit\u00e0 migrante italiana, valutando cos\u00ec l\u2019interdipendenza politica, economica, sociale e culturale e l\u2019interconnessione tra il livello locale, nazionale e globale.<\/p>\n

                                       <\/p>\n

                                      Dati generali richiesti agli Intervistati
                                      \n<\/strong>vedi scheda A<\/em>.<\/p>\n

                                        \n
                                      1. Partecipa alla vita e ai problemi della comunit\u00e0 in cui vive?
                                        \n<\/strong>NO \u20dd SI \u20dd Qualche volta \u20dd<\/li>\n
                                      2. Fa parte di qualche Associazione di Volontariato?<\/strong>
                                        \nNO \u20dd SI \u20dd Se s\u00ec, specificare di quale tipo:
                                        \n2.1 culturale \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026..
                                        \n2.2 ricreativo \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026..
                                        \n2.3 sportivo \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026..
                                        \n2.4 ambientale \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026..
                                        \n2.5 religioso \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026..
                                        \n2.6 partitico \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026..
                                        \n2.7 sociale \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026..
                                        \n2.8 altro \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026..<\/li>\n
                                      3. Quanto sono importanti secondo lei i seguenti comportamenti per essere un buon cittadino?<\/strong>
                                        \nDa 1 per niente a 5 totalmente:
                                        \n<\/em>3.1 obbedire alle leggi 1 \u20dd 2 \u20dd 3 \u20dd 4 \u20dd 5 \u20dd
                                        \n3.2 partecipare attivamente alla vita della propria comunit\u00e0 1 \u20dd 2 \u20dd 3 \u20dd 4 \u20dd 5 \u20dd
                                        \n3.3 far parte di un\u2019associazione 1 \u20dd 2 \u20dd 3 \u20dd 4 \u20dd 5 \u20dd
                                        \n3.4 vivere il proprio lavoro come contributo allo sviluppo
                                        \ndella comunit\u00e0 1 \u20dd 2 \u20dd 3 \u20dd 4 \u20dd 5 \u20dd
                                        \n3.5 votare alle elezioni 1 \u20dd 2 \u20dd 3 \u20dd 4 \u20dd 5 \u20dd
                                        \n3.6 pagare le tasse 1 \u20dd 2 \u20dd 3 \u20dd 4 \u20dd 5 \u20dd<\/li>\n
                                      4. A che livello lei si considera cittadino\/a?
                                        \n<\/strong>Da 1 per niente a 5 totalmente:
                                        \n<\/em>4.1 a livello locale 1 \u20dd 2 \u20dd 3 \u20dd 4 \u20dd 5 \u20dd
                                        \n4.2 a livello nazionale 1 \u20dd 2 \u20dd 3 \u20dd 4 \u20dd 5 \u20dd
                                        \n4.3 a livello europeo 1 \u20dd 2 \u20dd 3 \u20dd 4 \u20dd 5 \u20dd
                                        \n4.4 a livello globale 1 \u20dd 2 \u20dd 3 \u20dd 4 \u20dd 5 \u20dd<\/li>\n
                                      5. Si sente cittadino\/a italiano\/a?
                                        \n<\/strong>Da 1 per niente a 5 totalmente:\u00a0<\/em>1 \u20dd 2 \u20dd 3 \u20dd 4 \u20dd 5 \u20dd<\/li>\n
                                      6. Si sente cittadino\/a del suo paese d\u2019origine?
                                        \n<\/strong>Da 1 per niente a 5 totalmente:\u00a0<\/em>1 \u20dd 2 \u20dd 3 \u20dd 4 \u20dd 5 \u20dd<\/li>\n
                                      7. Si sente cittadino\/a del mondo?
                                        \n<\/strong>Da 1 per niente a 5 totalmente:\u00a0<\/em>1 \u20dd 2 \u20dd 3 \u20dd 4 \u20dd 5 \u20dd<\/li>\n
                                      8. Cosa intende per sostenibilit\u00e0<\/strong>10<\/sup>
                                        \n<\/strong>8.1 Lasciare alle future generazioni un mondo vivibile in senso economico, sociale ed ambientale \u20dd
                                        \n8.2 usufruire delle risorse che la natura offre senza preoccuparsi del loro consumo \u20dd
                                        \n8.3 fare in modo che ogni risorsa utilizzata abbia una compensazione in termini di consumo energetico \u20dd<\/li>\n
                                      9. Quali sono secondo lei le sfide pi\u00f9 urgenti del cittadino globale?
                                        \n<\/strong>Da 1 meno urgente a 5 pi\u00f9 urgente<\/em>:
                                        \n9.1 Pace e non violenza 1 \u20dd 2 \u20dd 3 \u20dd 4 \u20dd 5 \u20dd
                                        \n9.2 Giustizia sociale 1 \u20dd 2 \u20dd 3 \u20dd 4 \u20dd 5 \u20dd
                                        \n9.3 Diritti umani 1 \u20dd 2 \u20dd 3 \u20dd 4 \u20dd 5 \u20dd
                                        \n9.4 Benessere ed equit\u00e0 economica 1 \u20dd 2 \u20dd 3 \u20dd 4 \u20dd 5 \u20dd
                                        \n9.5 Integrazione culturale 1 \u20dd 2 \u20dd 3 \u20dd 4 \u20dd 5 \u20dd
                                        \n9.6 Equilibrio ecologico 1 \u20dd 2 \u20dd 3 \u20dd 4 \u20dd 5 \u20dd
                                        \n9.7 Partecipazione democratica 1 \u20dd 2 \u20dd 3 \u20dd 4 \u20dd 5 \u20dd<\/li>\n
                                      10. Per riuscire a vincere queste sfide, secondo lei \u00e8 importante avere una formazione globale?<\/strong>
                                        \nDa 1 per niente a 5 totalmente:
                                        \n<\/em>10.1 \u00e8 importante per un cittadino migrante 1 \u20dd 2 \u20dd 3 \u20dd 4 \u20dd 5 \u20dd
                                        \n10.2 \u00e8 importante per tutti i cittadini 1 \u20dd 2 \u20dd 3 \u20dd 4 \u20dd 5 \u20dd
                                        \n10.3 perch\u00e9? \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026<\/li>\n
                                      11. Secondo lei, nei sistemi scolastici e formativi che conosce, viene privilegiata:<\/strong>
                                        \n11.1 una formazione globale \u20dd
                                        \n11.2 un approccio specifico \u20dd
                                        \n11.3 entrambi \u20dd<\/li>\n
                                      12. Secondo lei \u00e8 importante l\u2019educazione alla cittadinanza globale?<\/strong>
                                        \nDa 1 per niente a 5 totalmente:
                                        \n<\/em>12.1 \u00e8 impostate per un cittadino migrante 1 \u20dd 2 \u20dd 3 \u20dd 4 \u20dd 5 \u20dd
                                        \n12.2 \u00e8 importante per tutti i cittadini 1 \u20dd 2 \u20dd 3 \u20dd 4 \u20dd 5 \u20dd
                                        \n12.3 perch\u00e9? \u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.<\/li>\n
                                      13. Secondo lei diventare cittadino globale e acquisire le relative competenze specifiche e settoriali \u00e8 un compito che si realizza:<\/strong>
                                        \n11.1 da soli \u20dd
                                        \n11.2 in gruppo ristretto \u20dd
                                        \n11.3 nella propria comunit\u00e0 di riferimento \u20dd
                                        \n11.4 in una comunit\u00e0 allargata \u20dd<\/li>\n
                                      14. Secondo lei quali sono le principali ostacoli da superare per l’accesso all\u2019istruzione e all\u2019educazione alla cittadinanza globale di migranti e rifugiati?
                                        \n<\/strong>Da 1 = ostacoli poco rilevanti a 5 = ostacoli pi\u00f9 rilevanti:
                                        \n<\/em>14.1 Barriere legali 1 \u20dd 2 \u20dd 3 \u20dd 4 \u20dd 5 \u20dd
                                        \n14.2 Aspetti amministrativi, comprese scadenze di registrazione
                                        \nrigide 1 \u20dd 2 \u20dd 3 \u20dd 4 \u20dd 5 \u20dd
                                        \n14.3 Risorse umane e finanziarie insufficienti 1 \u20dd 2 \u20dd 3 \u20dd 4 \u20dd 5 \u20dd
                                        \n14.4 Sostegno psicosociale insufficiente 1 \u20dd 2 \u20dd 3 \u20dd 4 \u20dd 5 \u20dd
                                        \n14.5 Supporto linguistico e di mediazione culturale mancante
                                        \no insufficiente 1 \u20dd 2 \u20dd 3 \u20dd 4 \u20dd 5 \u20dd
                                        \n14.6 Stereotipi e pregiudizi 1 \u20dd 2 \u20dd 3 \u20dd 4 \u20dd 5 \u20dd
                                        \n14.7 Limitate opportunit\u00e0 per gli adolescenti 1 \u20dd 2 \u20dd 3 \u20dd 4 \u20dd 5 \u20dd
                                        \n14.8 perdita dello status legale per minori stranieri non
                                        \naccompagnati che compiono 18 anni 1 \u20dd 2 \u20dd 3 \u20dd 4 \u20dd 5 \u20dd<\/li>\n
                                      15. Nell\u2019ultima Enciclica Fratelli tutti, Papa Francesco parla della necessit\u00e0 di una governance globale di una collaborazione internazionale per una pianificazione a lungo termine della migrazione, andando oltre le singole emergenze a favore dello sviluppo solidale di tutti i popoli basato sul principio della gratuit\u00e0. Quanto \u00e8 d\u2019accordo da 1 a 5?<\/strong>
                                        \nDa 1 per niente a 5 totalmente<\/em>\u00a01 \u20dd 2 \u20dd 3 \u20dd 4 \u20dd 5 \u20dd<\/li>\n
                                      16. Perch\u00e9?<\/strong>
                                        \n\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026\u2026.<\/li>\n<\/ol>\n

                                        1\u0002<\/sup>\u00a0Questo questionario \u00e8 stato ideato e gestito dal gruppo di lavoro composto da: Barbeline Ishimwe, Eliodora Libuit Olan, Ana Maria Ilagan, Susana Mamani.<\/p>\n

                                        2\u0002<\/sup>\u00a0Questa sezione \u00e8 comune ai 4 questionari.<\/p>\n

                                        3\u0002<\/sup>\u00a0Questo questionario \u00e8 stato ideato e gestito dal gruppo di lavoro composto da: Gabriela Torres Barbosa, Maria Cecilia Caceres Siguas, Nehad Awad e Yuliya Kichenko.<\/p>\n

                                        4\u0002<\/sup>\u00a0Questo questionario \u00e8 stato ideato e gestito dal gruppo di lavoro composto da: Camis Dagui, Angela Martica e Josefa Trindade.<\/p>\n

                                        5\u0002<\/sup>\u00a0Le domande 1) e 2) sono state presentate anche nel questionario A.<\/p>\n

                                        6\u0002<\/sup>\u00a0Uguale al quesito n.4 del questionario A<\/p>\n

                                        7\u0002<\/sup>\u00a0Uguale al quesito n.5 del questionario A<\/p>\n

                                        8\u0002<\/sup>\u00a0Uguale al quesito n.6 del questionario A<\/p>\n

                                        9\u0002<\/sup>\u00a0Questo questionario \u00e8 stato ideato e gestito dal gruppo di lavoro composto da Uliana Bloshchynska, Vanesa Rodriguez Feltan e Sulayman Sanno.<\/p>\n

                                        10\u0002<\/sup> Questo e i successivi quesiti (dal n.8 al n. 16) sono uguali ai quesiti nn.1-9 del questionario A.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n

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