{"id":2371,"date":"2018-02-01T12:00:00","date_gmt":"2018-02-01T11:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.oikonomia.it\/?post_type=articolo&p=2371"},"modified":"2026-04-13T09:45:08","modified_gmt":"2026-04-13T07:45:08","slug":"la-costruzione-identitaria-in-eta-evolutiva","status":"publish","type":"articolo","link":"https:\/\/www.oikonomia.it\/en\/2018\/febbraio\/la-costruzione-identitaria-in-eta-evolutiva\/","title":{"rendered":"La costruzione identitaria in et\u00e0 evolutiva"},"content":{"rendered":"

Il tema dell\u2019identit\u00e0 \u00e8 stato oggetto di numerose teorizzazioni e ricerche empiriche nel campo delle scienze psicologiche, lungo sostanzialmente due direttrici (De Beni et al., 2014; Lingiardi e Gazzillo, 2014):<\/p>\n

1. da un lato, possiamo annoverare quelle impostazioni che hanno focalizzato maggiormente gli aspetti individuali e autopoietici della costruzione identitaria, spesso lungo sequenze di stadi di sviluppo abbastanza rigide e universali (Erickson, 1959; Kernberg, 1987; ecc.);<\/p>\n

2. dall\u2019altro lato, invece, si ritrovano quei modelli socio-culturalisti, che concepiscono l\u2019identit\u00e0 come emergente dalla rete di relazioni e di influenze sociali all\u2019interno del quale si muove l\u2019individuo, con la descrizione di percorsi mai universali ma sempre personali e idiosincratici (Vygotskij, 1973; Bandura, 1997; ecc.).<\/p>\n

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In realt\u00e0, non \u00e8 possibile separare cos\u00ec nettamente aspetti individuali e relazionali, in quanto la costruzione dell\u2019identit\u00e0 \u00e8 il risultato dalla continua interazione tra dimensioni personali, spesso anche di tipo neurobiologico (ad esempio le caratteristiche temperamentali del bambino come l\u2019inibizione, che possono condurlo pi\u00f9 facilmente verso rappresentazioni identitarie basate su atteggiamenti di timidezza, riservatezza, ecc.), e dimensioni sociali (ad esempio i messaggi educativi provenienti dai genitori, le pressioni dei coetanei, i modelli trasmessi dai media ecc.).<\/p>\n

La costruzione identitaria nel periodo prescolare e scolare<\/strong><\/p>\n

Quando osserviamo lo sviluppo identitario nei primi anni di vita e comunque prima della pubert\u00e0, dobbiamo innanzitutto rispondere alla domanda: qual \u00e8 la funzione dell\u2019identit\u00e0 personale nella crescita del bambino?<\/p>\n

La risposta pi\u00f9 semplice consiste nell\u2019affermare che fornisce unit\u00e0 alle diverse esperienze vissute a scuola ed a casa, nel rapporto con gli adulti e con i coetanei, nel gioco e nello sport, ecc. In ognuno di questi momenti il bambino cerca di fornire un\u2019immagine di se stesso e riceve dei feedback dagli altri: si tratta dei suoi \u2018s\u00e9 situati\u2019, ossia del modo in cui il soggetto viene riconosciuto nei diversi contesti. Queste rappresentazioni vengo poi progressivamente integrate in un\u2019immagine pi\u00f9 stabile e ampia di se stesso, il \u2018s\u00e9 riflesso\u2019.<\/p>\n

In questo processo, entrano in gioco alcuni meccanismi volti a garantire una maggiore coerenza di questa immagine di se stessi: si tratta cio\u00e8 di quel fenomeno di \u2018riduzione della dissonanza cognitiva\u2019, gi\u00e0 discusso da Leon Festinger nel 1957. In altre parole, l\u2019essere umano non gestisce facilmente informazioni tra loro incongruenti e allora tende ad ignorare o distorcere quei dati che risultano dissonanti con l\u2019idea posseduta di una certa dimensione della realt\u00e0, che pu\u00f2 essere anche il modo in cui vediamo noi stessi.<\/p>\n

In tal senso, allora, anche nella costruzione identitaria si attivano processi selettivi e distorcenti, finalizzati ad escludere o a interpretare quei feedback ambientali dissonanti rispetto all\u2019immagine che il soggetto ha sviluppato di se stesso: tra questi processi, possiamo annoverare anche quei meccanismi di cosiddetto \u2018disimpegno morale\u2019 che consentono all\u2019individuo di compiere azioni particolarmente violente, mantenendo una percezione socialmente adeguata di se stesso (Bandura, 2017). L\u2019azione di questi meccanismi non \u00e8 per\u00f2 sempre negativa e patogena, in quanto la loro funzione \u00e8 soprattutto quella di preservare la costruzione di un\u2019identit\u00e0 che abbia alcune caratteristiche:<\/p>\n